Werkzeugtransfers als Form des Lehrens bei Schimpansen

Lehren ist eine Form des hochgenauen sozialen Lernens, das die kumulative Kultur des Menschen fördert. Obwohl kürzlich bei mehreren nichtmenschlichen Tieren dokumentiert, ist Lehren bei Primaten selten. In dieser Studie zeigen wir, dass wilde Schimpansen (Pan troglodytes troglodytes) im Goualougo-Dreieck Werkzeugfähigkeiten vermitteln, indem sie Lernenden Termiten-Angelwerkzeuge zur Verfügung stellen.

Crickette M. Sanz ^{1 2}, David B. Morgan ^{2 3} und William D. Hopkins ^{4 5}

Die Videoaufnahmen wurden mit Mangold INTERACT ausgewertet.

Werkzeuggeber verzeichneten signifikante Reduzierungen beim Werkzeuggebrauch und der Nahrungsaufnahme, während Werkzeugempfänger ihren Werkzeuggebrauch und ihre Nahrungsaufnahme nach Werkzeugtransfers signifikant erhöhten. Diese Transfers erfüllen funktionale Kriterien für das Lehren: Sie erfolgen in Anwesenheit eines Lernenden, sind für den Lehrenden kostspielig und verbessern die Leistung des Lernenden. Die Geber zeigten auch ausgeklügelte kognitive Strategien, die sie effektiv gegen potenzielle Kosten abschirmten. Lehren wird vorhergesagt, wenn weniger kostspielige Lernmechanismen unzureichend sind. Angesichts der Tatsache, dass diese Schimpansen ausgeklügelte, bürstenförmige Angelwerkzeuge aus spezifischen Rohmaterialien herstellen, könnte das Lehren in dieser Population mit der Komplexität dieser Termiten-Sammelaufgaben zusammenhängen.

Soziales Lernen erleichtert die Übertragung adaptiver Informationen innerhalb von Gruppen für eine Vielzahl von Tierarten und kann gruppenspezifische Verhaltensmuster erzeugen. Wenn diese Verhaltensweisen über Generationen hinweg bestehen bleiben und durch soziales Lernen übertragen werden, gelten sie als kulturell. Es wird angenommen, dass hochgenaues soziales Lernen menschliche von tierischen Kulturen durch die Förderung kumulativer Kultur unterscheidet; die Identifizierung der Mechanismen, die der sozialen Übertragung komplexer Verhaltensweisen bei Tieren zugrunde liegen, ist daher für vergleichende Studien unerlässlich.

Von größtem Interesse ist das Lehren. Ein funktionalistischer Ansatz identifiziert Lehren, wenn bestimmte Kriterien erfüllt sind, unabhängig davon, ob es Anzeichen für die Absicht gibt, das Lernen eines anderen zu erleichtern. Die am weitesten verbreiteten Kriterien sind, dass das Verhalten in Anwesenheit eines naiven Lernenden auftritt, mit gewissen Kosten oder zumindest keinem Nutzen für den Lehrenden verbunden ist und dass es das Lernen bei einer anderen Person erleichtert. Anhand dieser Kriterien wurden starke experimentelle Beweise für das Lehren bei Erdmännchen, Ameisen und Drosselhähern gefunden. Sensibilität für die Kompetenz des Lernenden oder Bewertung sowie ostensive Hinweise wurden als weitere Kriterien vorgeschlagen. Die Verknüpfung funktionaler Kriterien mit kognitiven Korrelaten potenzieller Lehrverhalten kann Rückschlüsse auf die evolutionären Ursprünge des Lehrens verbessern.

Ein solches potenzielles Verhalten ist der Transfer von Werkzeugen zwischen Individuen, der bei wilden Schimpansen in mehreren Kontexten des Werkzeuggebrauchs beobachtet wurde. Die Werkzeugrepertoires von Schimpansen variieren zwischen Populationen, und dies kann teilweise auf soziales Lernen zurückgeführt werden. Diese Variation könnte auch mit Unterschieden in den Arten der sozialen Erleichterung zusammenhängen, die notwendig sind, um Verhaltensweisen aufrechtzuerhalten, deren Komplexität von einfachen Aufgaben, die nur ein einziges Werkzeug und ein Ziel betreffen, bis zu komplexeren Aufgaben reichen, die die Verwendung von Werkzeugsätzen beinhalten.

Zum Beispiel wurden Werkzeugtransfers beim Termitensammeln unter Schimpansen im Goualougo-Dreieck, Republik Kongo, dokumentiert. Dort sind Schimpansen bei der Auswahl der zur Herstellung von Werkzeugen verwendeten Pflanzenarten sehr selektiv und modifizieren gezielt Kräuterstiele, um bürstenförmige Angelwerkzeuge zu formen. Darüber hinaus verwenden Schimpansen zwei Werkzeugsätze, um Termiten aus oberirdischen (epigäischen) und unterirdischen Nestern zu sammeln. An epigäischen Nestern können Schimpansen einen perforierenden Zweig verwenden, um versiegelte Termitenaustrittslöcher an der Nestoberfläche zu öffnen, bevor sie eine krautige Sonde zum Angeln nach Termiten verwenden. An unterirdischen Nestern müssen Schimpansen unterirdische Nestkammern mit einem langlebigen, holzigen Stichstock aufbrechen, bevor sie angeln. Es wird vorhergesagt, dass sich das Lehren entwickelt, wenn es erforderlich ist, das Lernen zu erleichtern und wenn die Fitnessvorteile, die sich aus der Kompetenz eines Schülers ergeben, die Kosten des Lehrens überwiegen. Angesichts der Komplexität dieser Werkzeugaufgaben hypothesisierten wir, dass Werkzeugtransfers von erfahrenen Schimpansen zu weniger kompetenten Artgenossen eine Form des Lehrens darstellen.

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Footnotes

1. Department of Anthropology, Washington University in Saint Louis, Saint Louis, Missouri ↩︎

2. Congo Program, Wildlife Conservation Society, Brazzaville, Republic of Congo ↩︎ ↩︎

3. Lester E. Fisher Center for the Study and Conservation of Apes, Lincoln Park Zoo, Chicago, Illinois ↩︎

4. Neuroscience Institute and Language Research Center, Georgia State University, Atlanta, Georgia ↩︎

5. Division of Developmental and Cognitive Neuroscience, Yerkes National Primate Research Center, Atlanta, Georgia ↩︎