Forschung · 2 min read
Ingenieuren OARS und Gehör verschaffen
Studie zur Bewertung, wie berufliche Weiterbildung in Motivational Interviewing die Kommunikationsfähigkeiten von Ingenieuren in Hochschulsettings beeinflusst.
Auswirkungen einer fähigkeitsbasierten beruflichen Weiterbildung in Motivational Interviewing für Ingenieure in der Hochschulbildung
Autoren: Florian E. Klonek, Simone Kauffeld (2015)
Das Curriculum technischer Berufe und die Ingenieurausbildung sind oft stark auf technisches Wissen fokussiert (Darling und Dannels, 2003). In jüngerer Zeit haben Wissenschaftler argumentiert, dass mündliche Kommunikationsfähigkeiten für Ingenieure zunehmend wichtiger werden (Ford und Teare, 2006; Seat et al., 2001).
Die Begründung für dieses Argument ist, dass Kommunikationsfähigkeiten für die persönliche und berufliche Entwicklung wichtig sind (Morreale und Pearson, 2008; Morreale et al., 2000), von Arbeitgebern zu den am häufigsten nachgefragten Fähigkeiten gezählt werden (The Cline, 2005; McEwen, 1997) und den Karriereerfolg fördern können (Morreale und Pearson, 2008).
Da Ingenieure etwa 50 Prozent ihres Tages mit anderen kommunizieren (Vest et al., 1996), ist es für sie umso wichtiger, effektiv zu kommunizieren. Es scheint jedoch eine Herausforderung zu sein, Ingenieuren Kommunikationsfähigkeiten effektiv zu vermitteln (Dannels et al., 2003; Ford und Teare, 2006). Angesichts der Bedeutung von Kommunikationsfähigkeiten im Ingenieurwesen (Darling und Dannels, 2003) und in der Hochschulbildung (Morreale und Pearson, 2008) ist die Evaluation von Kommunikationstrainings in diesem Bereich untersuchenswert.
Die vorliegende Studie zielt darauf ab zu bewerten, wie die berufliche Weiterbildung in Motivational Interviewing (MI) – einer personenzentrierten und direktiven Kommunikationsmethode – messbare Auswirkungen auf die Kommunikationsfähigkeiten von Ingenieuren hat. Insgesamt leistet diese Studie Folgendes. Erstens werden wir die grundlegenden Merkmale von MI darlegen. Wir werden Definitionen und Beispiele zentraler verbaler Fähigkeiten in MI geben und zeigen, wie diese mit einem beobachtungsbasierten wissenschaftlichen Ansatz bewertet werden können. Zweitens werden wir zeigen, wie die in MI behandelten Fähigkeiten in den Arbeitsumgebungen von Ingenieuren wertvoll sind. Schließlich werden wir veranschaulichen, wie ein Beobachtungsinstrument als Qualitätssicherungsmaßnahme in der Hochschulbildung eingesetzt werden kann. Dafür präsentieren wir Ergebnisse einer Trainingsstudie, die wir an einer technischen Universität durchgeführt haben.
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